济南高新区遥墙中心小学文件
济高遥小 字 〔2020〕 1 号
济南高新区遥墙中心小学三年发展规划
（2020.9—2023.8）
一、社区发展概况
遥墙中心小学创办于 1943年，位于遥墙街道办事处遥墙村。服务半径为 8千米，服务人口近5500人。
在校学生 716人，分 19个班，学区划分为遥墙村、王家村、马官村、大杜家村、向阳村、马家村6个自然村及镇直机关。社区经济比较发达，经济来源主要以部分家庭农业种植，外出经商，整体经济发展情况较好。社区中老年接受教育的程度相对低下，中青年忙于事业，工作繁忙，对自己子女的管教程度不够，使学生难以养成良好的学习习惯。其次是外来务工人员增加，来校就读的民工子女不断增加，给学校的各项工作带来了新的挑战。
二、学校概况及现状
（一）学校概况
遥墙中心小学坐落在遥墙街道办驻地，东临绕城高速东线，西临万亩荷塘，南依临港经济开发区，北靠母亲河—黄河，是一个人杰地灵之处。学校建于1943年，最初校址在遥墙村中心位置，随着学生增多，规模扩大搬迁到村西北角遥墙小学旧址。1991年，遥墙中学迁走后，学校又搬迁到现址（原历城三中学校），改名为遥墙中心小学。如今学校占地面积24680平方米，人均40.92平方米；学校建筑面积4962平方米，人均8.22平方米；学校体育场占地面积10278平方米，图书总数17426册，生均图书30.25册，较好的满足了学生的需要。
学校积极推进课程改革，在全面落实国家课程，地方课程的同时，先后开发了《辛弃疾诗词选读》、《论语选鉴》、《古诗配画》等校本课程，开设了《小荷才露尖尖角》校刊、线描、综合实践拓展活动、书法、象棋、合唱团 、舞蹈队等以学生为主体的校园文化活动和以“论语”经典诵读为主体的读书活动，我校印发了《遥墙中心小学行为习惯40条》，人手一册，对学生进行行为习惯养成教育。努力追求教育教学优质，学校管理优化，队伍建设优秀，学生个性发展优良的具有鲜明时代精神的高品质规范化农村学校，以真正实现让遥墙的孩子接受更好教育的庄严承诺。
（二）学校发展优势
1.学校校园环境、教育教学设施条件较好。（详见概况介绍）
2.师资队伍较年轻、教师素质较高。
近年来，我校坚持“以人为本”的管理理念，以“敬业、大气、智慧、创新”为教风，内强素质，努力打造一支有责任心、有事业心、有爱心的教师 队伍学校现有教职工45，其中中学高级职称4人、中级职称的15人，初级职称的 26人。其中区级骨干教师、教学能手7人。
（三）学校发展弱势
1.办学行为不够规范,学科发展不均衡。
2.学生素质不全面。教师往往为追求分数而忽视了学生的学习情感体验和综合素质的提高。
3.队伍建设任重道远。
我校学科骨干教师数量不少，核心辐射功能仍未能充分发挥，专业引领作用需要不断增强。部分青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，但安于现状，进取心不强。青年教师的专业化发展不够深入，教师的科研意识比较单薄。
4.当前社会大环境对学生思想和行为影响较大，学生的观念、行为、修养等参差不齐，学校的德育特色有待进一步发展。
三、办学指导思想和办学理念
（一）指导思想
坚持以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻执行党的教育方针，深入学习实践科学发展观，紧紧围绕上级教育行政部门的工作意见，坚定不移地走“以德立校，科研兴校，特色强校”的发展战略。进一步推进教育教学改革，巩固和提高教育成果，全面落实新课程标准，推进素质教育的实施，办人民满意教育，使我校办学设施更完美，办学行为更规范，教学质量更优秀，教师队伍更专业，学生发展更全面，成为名副其实的区域示范小学。
（二）办学理念
以人为本，夯实基础，注重养成，为师生的全面发展与幸福成长奠基。
四、学校三年发展总体目标定位
坚持“以人为本” ，遵循教育规律，遵循“德育为先、教学为主、安全至上、健康第一”的办学宗旨，围绕“学生成才、教师成长、学校发展”三大工作主题，通过三年的探索与实践，打造一支“敬业、大气、智慧、创新”的教师队伍，培养具有乐学、善思、明理、笃行等品质的学生，把遥墙中心小学办成一所“办学行为符合规范、教学质量区内领先、德育特色” 的家长信任、社会满意的“创新、智慧、人文”型学校。
（一）学校管理
1.领域目标
深入落实以人为本、以校为本、讲究成本和精细管理的现代学校管理制度。家长和社区代表参与学校管理制度化发展，促进管理民主化程度的提高；构筑信息化平台，提高学校信息化管理水平；深化人事制度改革，全面实施教师聘任聘用制和绩效工资制度，深化团队绩效共担制度。从而使规模发展和内涵发展相统一。
2.实施策略
(1)深入实践现代学校管理制度，促进管理走向民主化。
实现教育民主化，必须走学校管理民主化的道路，这是现代学校管理制度的必然要求，建立和完善民主推荐和民主评价干部制度，做为学校选拔任用中层干部的重要依据；完善家长委员会，定期召开家长会，收集家长信息，改进学校管理；建立岗位服务满意率评价制度，把班主任工作评价权交给家长，把干部评价权交给老师，把教学评价权交给家长和学生。
(2)完善“家长委员会”制度，促进管理走向开放化。
积极开发家长教育资源，营造学区良好的社会教育氛围。我们将进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，吸引家长积极投入教育研究，参与学校课程建设，不断提升家庭教育的技术和理念，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源。
3.推进计划
2020年9月—2021年8月：以绩效工资的改革为契机，完善各项考核条例；形成学校和教师自主发展、自我评价机制；推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理。各项工作运作规范，逐步明晰和完善学校的办学理念系统，形成共同价值观和发展愿景。
2021年9月—2022年8月：进一步形成学校和教师自我评价、自主发展机制；继续推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理。
2022年9月—2023年8月：坚持人本、校本和精细管理等现代管理制度的实行，营造“团结协作，优质高效，和美共振”的管理氛围，实现“和谐、发展、品牌”的学校管理总体目标。
4.成功标志
(1)教育教学质量在高新区名列前茅，学生综合素质高。
(2)创建体育特色学校。
(3)社区、家长、师生对学校工作的满意度高。
（二）德育工作
1.领域目标
通过培育校风、培养队伍、丰富内容、创新形式、拓宽领域等方法来构建“和谐校园，温馨教室、精彩教育”德育大环境；100%中队行规合格，鼓励60%中队形成特色；鼓励参与各级各类班主任评比，开展德育课程研究，整合学校、家长和社会资源，创建高新区德育特色校和家长学校。
2.实施策略
(1)加强班主任培训，促进班主任队伍的专业化发展。建立名班主任工作室，发挥德育骨干引领、辐射和孵化作用，开展年轻班主任指导培养工作。在班主任队伍中培养若干位班级建设和教育教学能力双发展的领头人。
(2)探索素养教育的德育品牌。通过一日常规、好习惯等内容，开展养性、养正、养智、养德等系列活动，开展德育课程研究，整合学校、家长和社会资源，以素养教育引领学生自主学习、塑造美好心灵。
(3)充分利用社会实践基地的资源，提高社会实践活动的实效性。加强社会教育资源、学校课程实施与校外教育活动的有机整合，开展主题鲜明、生动新颖、富有趣味性和感染力、且为不同年级学生所喜闻乐见的校外活动；能与课内体系相融通的管理体系和工作机制，力求让广大学生在丰富多彩的课外活动中健康成长。
(4)加强家校合作，拓宽教育领域。充分发挥家长参与学校教育管理的积极作用，进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，进一步促进家长之间的教育交流，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源，建立和谐的家校关系。
(5)加强德育课程建设。发挥课程建设在学科德育建设中的基础性作用，积极探索符合学生特点的教学方法，形成一批以素养教育为主题的精品课。注重德育科研，引导教师针对当前德育工作的重点、难点和热点问题，在学科教学和班主任工作中开展课题研究，切实发挥德育科研的引领作用。
3.推进计划
2020年9月—2021年8月：落实德育常规教育，实施全员德育管理制度，落实学生多元德育评价，积极开展学生社团活动，100%中队创合格中队。落实素养教育主题德育细节，培养学生行为习惯，塑造学生优良品性。
2021年9月—2022年8月：开展班级主题文化建设评比，做好特色社团建设，特色中队创建活动，成立家长学校，积极推进富有遥墙小学特色的素养教育德育工程，打造个性德育品牌，为学生提升能力，健康成长，丰盈个性搭建平台。
2022年9月—2023年8月：通过培养德育队伍、深化德育内容、创新德育教育形式等，学生行为习惯、道德品质和心理健康达到区级德育特色校标准，德育素养教育成为学校特色和品牌。
4.成功标志
(1)德育队伍精良，德育内容丰富、德育教育形式多样。
(2)创建区德育特色校和家长学校。
（三）教学工作
1.领域目标
在继承传统教学常规管理优秀内容的同时，创新教学管理制度，在备课、课堂教学、作业布置与批改、学习过程指导及学生学习评价等方面，形成一套保障课堂变革顺利推进的教学常规管理体制，有效促进学生和谐发展。建设优秀的教研组，实施三级课程体系，开发《篮球》、《乒乓球》等校本特色课程。
2.实施策略
(1)以有效教学的课堂变革项目为契机，重视学科教学研究，改进教学方法，努力提升教师整体教学水平。
在未来三年内，学校将更注重在日常教育教学实践活动中进行对有效教学的感悟和探究，引导广大教师立足课堂教学进行课题研究，激励教师在日常的课堂教学中逐步体现出学习任务的改革思想和举措，提高课堂教学质量。具体从两方面入手：第一，规范教学管理，加强制度创新，建立和完善一套与新课程相适应的教学管理制度，包括课程开发和课程评价制度，教师教学管理和教师教学绩效考核制度，校本教研和教师继续教育制度等。第二，通过团队的相互沟通、支持、配合，将品牌理念落实于具体的实践中。通过“优秀教研组”、“社团成果展示”等活动加大教研组品牌建设力度，力争通过三年的努力，将体育组的大课间武术操、科学组的小小科学家、英语口语交流、篮球社团、乒乓球社团，美术组的书画、刮画等多个学科项目做强做大。
(2)以课题研究为载体，开展教育教学常规管理创新行动。
在学校教学常规管理中，以课题为载体，对教师日常的备课、上课（含课后反思）、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等常规管理，进行积极有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。具体从五个方面入手：第一，备课管理，通过研究备课方法，引导教师从“关注文本材料”向“研究备课方法”转变；第二，课堂管理，通过常规听课，从“规范教师的教学行为”向“研究教学问题”转变，促进教师专业素养的提升；第三，作业管理，通过改进作业管理的方法，引导教师从“关注评改状况”向“注重作业分析”转变；第四，学习指导管理，通过对学生个体学习状况的关注，从“关注学科成绩”向“重视特殊学生发展”转变；第五，学业评价管理，通过多种渠道的建立和活动机制的完善，从“单一的学业评价”向“学科多元评价”转变。通过实践探索，除了实现传统教学常规管理“管”、“督”、“评”的功能之外，拓展教学常规管理的功能，体现教学管理的“理”、“研”、“引”，向促进教师专业成长转变。
(3)积极组织教研组长、学科骨干教师等参加各级各类培训，提升个人素养和活动组织能力，进而提高教师开展教学研讨的能力。认真研究教师培训的新思路、新方法，积极开展校本培训。
3.推进计划
2020年9月—2021年8月：通过 听课、常规检查、考核、问卷和家长开放日等多种形式对教师工作进行全面评价。创新教学常规管理，以校本课程为依托，带动学校综合实践活动课程的开展。积累材料，力争申报区优秀教研组创建。
2021年9月—2022年8月：促进有效教学方式的转变，制定课堂教学评价指标，形成本校课堂教学风格。优化学校多元评价，推进活动评价、过程评价、综合评价，组织相关经验总结或论文交流。拓宽综合实践研究视野，充实综合实践课程教材。
2022年9月—2023年8月：制定拓展型课程教学管理规范，推出若干教学骨干。深化新教育实验系列读书活动，举行“让教育充满思想，让教育蕴含智慧”为主题的教研活动，开展老中青教师的教学技能比赛活动。
4.成功标志
(1)被评为高新区优秀教研组.一批骨干教师脱颖而出。
(2)教学质量稳步提高，名列区前茅。
（四）教科研工作
1.领域目标
坚持“科研强师、科研提质、科研兴校”的工作思路，使教育教学和管理常规工作与教育科研工作有机地融合在一起，形成人人有小课题，人人参与课题研究，打造“精选题、真实践、勤反思”的科研氛围，实施科研课题与常态研究相结合管理策略，提高教师的科研水平；
2.实施策略
(1)建让课题研究更切实、有效、深入，学校在择定课题时要切准教学改革的热点，确定一个今后三五年中对学校工作起导向作用的整体性的主干课题，再围绕这一主干课题，确立子课题着力研究。
(2)实施规范化的课题研究过程管理，提高一线教师教学研究的能力。建设开题论证、中期检查、结题答辩等，保证学校教师的各类教研课题能够正常开展研究工作，并能够及时地给予技术上的指导和问题解决。
(3)丰富校本教研的内容和形式，组织好各种校本教研活动。
继续完善符合我校实际的校本教研模式，把优秀教研组创建、教研组专题研究、年级段教学研讨、等活动紧密结合起来，丰富校本教研的内容和形式，加强教师之间的相互学习和交流，更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。
(4)加大教育科研经费的投入力度，注重科研成果的推广和交流。
对质量比较高的课题成果给予适当的包装。包括外请专家对课题成果鉴定及参与上级相关部门的成果评比，提供相关的成果推广平台，以宣传推广相应的研究成果。针对教育中的难点、热点问题，发表师生教育方面的言论，以传递课改经验，交流研究经验，提升理论素养。
3.推进计划
2020年9月—2021年8月：根据学校的教学实际问题，鼓励教师申报济南市的、高新区的课题。
2021年9月—2022年8月：通过教代会制定加大为教科研奖励的标准，进一步完善有关教科研工作制度，积极组织教师学习有关教育理论，定期聘请专家学者来校做学术报告，介绍论文、案例的撰写及课题结题报告的撰写，定期召开课题结题会议，
2022年9月—2023年8月：教师的科研水平有大幅度地提高，争取有论文在省、市级比赛中获奖或在省级刊物发表；做好课题研究的考核评价工作；丰富教育研究成果，形成高效教学的优秀案例，积累研究成果。
4.成功标志
(1)教师的科研意识高，有一半教师能熟悉做课题的操作程序，青年骨干教师在三年内参与过课题研究。
(2)在学校的绩效工资考核中，三年内逐步加重教科研的考核分，引导教师积极参与教科研活动中。
（五）队伍建设
1.领域目标
力争三年内培养2名济南市教坛新秀， 5%左右教师成为市区内有一定影响力的名师，50%以上教师能够开设一门以上选修课，并能指导学生开展综合实践活动和开展研究性学习，建设一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、相对稳定的教师队伍。
2.实施策略
(1)青年教师通过制定个人专业发展规划进行自我定位和自我发展设计，提供不同的学习方式支持教师发展，强调教师日常的、经常化的实践与反思。强化师德考核，实行“师德考核一票否决制”。
(2)未来三年中，我们主要落实在教学规范（或为教学而教学）的组织转化为以教师职业生命内涵重建为核心的、旨在激发教师开展研究性变革实践的内在潜能和动力的专业合作团队。提升教师的生活品位和工作质量。
(3)建立公正、公平的效绩评估体系，在坚持各项薪酬原则的基础上逐步调整教师薪酬结构。我们将进一步建立公正、公平的效绩评估体系，努力提高骨干教师和名师的奖励，提高高业绩个人和团队奖励，提高承担创新任务教师的奖励，提高超工作量教师补贴。
3.推进计划
2020年9月—2021年8月：通过常态化的课堂教学研讨、评选，优秀教研组建设等活动，在扎实提高课堂教学效率的同时，尽快提升青年教师的课堂教学水平。同时，通过对课堂教学的研讨，进一步提升学校已有骨干教师的学科专业素养。
2021年9月—2022年8月：制定教师专业发展培训基地方案（新教师），实施校本培训特色项目，组建名师工作室，完善分层培训方案，继续开展系列师训活动，评选三到五名区级骨干教师，评选1个区级教研组。
2022年9月—2023年8月：通过三年努力，丰富内涵，扩大名师队伍，培养济南市教坛新秀， 20%左右教师成为区内有一定影响力的名师，50%以上教师能够开设一门以上选修课 。总结教师团队建设的经验与教训。
4.成功标志
(1)具有一支高度责任心和奉献精神的教师队伍，社会评价良好。
(2)各学科均有市区级骨干老师，培养二名济南市教坛新秀
（六）校园文化
1.领域目标
以“为每一个学生的幸福人生奠基”的办学理念为宗旨，结合学校管理思路的整合提升，完善学校规章制度，挖掘环境文化，开发利用校园，美化、绿化、净化校园环境，美化行为、绿化环境、净化心灵，建设书香校园，创建济南市优美校园。
2.实施策略
(1)组织全体教师共同探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考，聘请专家指导，整体架构学校的办学思路，健全办学理念等核心价值文化，突出理念的“和•美”主题。
(2)精细规划校园环境和文化建设，建设校园文化长廊，营造走廊书香氛围，丰富主题班级文化，挖掘环境文化，深化“和•美”文化的环境内涵。
3.推进计划
2020年9月—2021年8月：精细规划校园环境和文化建设，建设校园文化长廊，营造走廊书香氛围，丰富社团活动文化、五小培养和学科活动文化。
2021年9月—2022年8月：以“做最好的遥小人”为目标，在做最好自己的基础上营造师生追求积极向上、勤奋敬业、终身学习的良好精神氛围和价值取向，在教风、学风、校风的培育上有深化提高。
2022年9月—2023年8月：继续优化、深化学校环境文化、活动文化和精神文化，让民主、和谐、美好的校园精神立起来，创建济南市优美校园。
4.达成标志
(1)形成宣传学校文化品牌和树立学校形象的学校特色的识别系统。
(2)建设济南市书香校园和优美校园。
（七）学校课程与特色
1.领域目标
校级领导和中层干部具有较强的课程建设意识和能力，形成学校课程建设团队，规划编制学科系列校本课程，能够科学地评价课程实施的效果，设计开发出符合本校实际的校本化综合实践活动课程和校本课程，每个学科教研组都拥有自己的学科拓展类校本课程。
2.实施策略
(1)通过课程理论和实践的学习，采取请课程专家、外出专题培训等方式，明确课程建设的内涵和价值目标，明确一方面坚持围绕学校的办学特色开发具有本校特点的校本课程；另一方面，结合学校的实际情况，努力把办学特色渗透到课程的有效实施过程之中。
(2)深化丰富多彩的特色活动。开设丰富多彩的社团活动课（即拓展型课程），并积极开展适合小学生成长、富有时代气息的活动，充分发展学生的兴趣爱好和个性特长，涌现出一批批有特长的学生。
(3)重视对教师特长的培养。围绕学校特色学科（体育、英语、数学、），加大对教师的培养力度，采用“走出去，请进来”的方式，增强教师的课程理论修养，为教师参与校本课程开发，提高自身课程开发能力奠定基础。
3.推进计划
2020年9月—2021年8月：丰富学科特色课程内容，形成特色学科的校本课程。围绕学校特色，规划社团整体工作，年新增2-3个学生社团，年新增开发一门学科校本课程。
2021年9月—2022年8月：探索特色教育的学科渗透，开展特色教学研讨课，。继续开展校本培训，提高体育、音乐、美术、科学、语文和数学等学科教师的专业技能。加大体育特色课程的建设。
2022年9月—2023年8月：培养一批批特长学生，在艺体等多项比赛中成绩突出，每学年获奖人次占学生数10%以上。新增两到三年学科拓展型课程。
4.成功标志
(1)涌现出一批批有特长的学生，每学年获奖人次占学生数10%以上。
(2)形成规范、完善的校本课程体系。
（八）后勤服务与校园建设
1.领域目标
增强后勤人员的服务意识，提高服务质量。装修专用教室，完善校园文化布置；提升软、硬件设施的层次；创建平安校园。
2.实施策略
(1)加强后勤内部管理，完善后勤管理制度。
(2)加强校园环境建设。装修舞蹈室等专用教室，完善教学楼的走廊文化、建设文化长廊，提升文化氛围，美化校园环境。
(3)完善教学装备，重视信息化建设。更换电子白板、置换学生电脑、更换教师的笔记本电脑、更换电子显示屏和视频监控系统，改善办学条件。改进校园网建设，增加课程建设与学科专题二级页面。
(4)筹划建设食堂。
3.推进计划
2020年9月—2021年8月：更换电子白板、置换学生电脑、更换教师的笔记本电脑，学校网络、教学设备等维修保养良好，后勤安全管理到位。
2021年9月—2022年8月： 装修舞蹈室、心理辅导室专用教室，翻修厕所。完善教学楼的走廊文化、建设文化长廊，提升文化氛围，美化校园环境。
2022年9月—2023年8月：改善办学条件，环境布置显“大气、儒雅”。档案管理、财经管理工作规范中优化。学校平安单位创建工作再上新台阶。关注工作细节，提升服务满意率。
4.达成标志
(1)校园美化、绿化到位，校园特色文化建设明显提高。
(2)学校教育教育设施设备达到现代化学校要求，使用和维护良好。
(3)后勤服务各尽职责，高效运作，师生满意。
五、保障措施
（一）思想保障
实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在工作中贯彻执行。
(二)组织保障
成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“三年规划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理。
1.领导小组
组 长：陈安贞
组 员：、陈安栋、陈娥、程光乾、冯占河、王炳杰
2.工作小组
在学校规划领导小组的部署下，根据本《规划》的工作任务，落实校长全面负责规划实施制，中层部门执行责任制。
教导部门：提升教育质量，探索有效教学的评价机制。
科研部门：负责课题运作，教师的专业化发展。
德育部门：完善德育管理机制，建立家庭、学校、社区三位一体的德育管理新模式。
技术部门：提高教师信息素养，为数字化校园提供技术支撑。
总务部门：提供强有力的后勤保障支持。
（三）制度保障
1.畅通信息渠道，加强监督反馈。
在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障三年规划的顺利实施。
2.测评成效，利益挂钩。
及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。
（四）环境保障
1.外部环境
协调好学校与上级主管部门、社区、家庭的关系，努力争取政策支持、财力支持、舆论支持，争取更多的专项资金，为学校发展创设优越的外部环境。
2.内部环境
充分发扬民主，积极调动全体教职工的主人翁意识，广泛听取教职工的合理化建议，上下一心，同心协力，积极营造和谐奋进的内部环境。
（五）师资保障
加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍。
（六）后勤保障
合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。
附件1：济南高新区遥墙中心小学KPI发展性评价指标
附件2：济南高新区遥墙中心小学绩效考核实施方案
附件3：济南高新区遥墙中心小学管理团队绩效分配及考核方案
附件4：济南高新区遥墙中心小学教师绩效考核分配方案
附件5：济南高新区遥墙中心小学工作量考核细则
附件6：济南高新区遥墙中心小学教职工考勤量化细则
附件7：济南高新区遥墙中心小学全方位目标管理量化考核细则
附件8：济南高新区遥墙中心小学教研组考核细则、班主任管理 量化考核细则
济南高新区遥墙中心小学 2020年9月30日印发